您提出的《更好提升薄弱校的教学质量》的建议已收悉，经我们认真研究，现答复如下：
城区边缘的小规模学校是全区教育高质量发展的短板，也是实现义务教育优质均衡的关键。为了保障这部分学校的教学质量，区教育局积极想办法、谋出路，采取了一系列有效措施。
一、强化调研指导，给予更多关注
区教育局十分关注小规模薄弱学校的教学工作，经常深入学校调研踏查，确保学校教学工作井然有序。区教师进修学校教研员坚持深入课堂听课指导，定期组织区内学科骨干教师到校送课，引领教师专业成长。
二、推进学区建设，团体带动发展
我区积极推进学区建设，充分发挥优质学校“一优多带”作用，持续推进3个大学区、2个教育集团、1个教育联合体建设。创建以来，6个共同体以“学习力培养”“基于核心素养的大单元深度学习”等主题研修为突破口，把德智体美劳等素质要素融入到学科教学、课程建设、文化建设等各环节中系统谋划、整体推进。围绕研修主题，开展评课赛课、素质拓展等多形式的师生活动，不断浓郁教风学风。28中学与农村小学作为联合体成员校，在学区统一管理和成员学校的带动下，教师专业力会不断提升，教学成效也会得以进步。
三、推行学科建组、促进一体成长
我区规划中小学共计8个教研片区，组建辐射全学校、覆盖全学科、惠及全教师的学科中心教研组80个，以学科教研组为载体推进课堂教学改革，聚焦“善教”“会学”，积极探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。28中学及农村小学也会在片区学科组的带动下，不断提升教师执教能力和学生自主学习能力，让课堂育人主渠道立起来。
四、启动“LPL”赋能提质行动，提升校长引领力
今年年初，我们在“1135”发展思路的总领下，启动实施了“LPL”赋能提质行动。主要是通过“头雁、进阶、种子”三大工程为载体打造高水平校长队伍，推动校长在思想、专业、行动等方面进行引领，实现学校办得好；从专业情意、专业知识、专业能力三个方面入手打造专业型教师团队，实现老师教得好；围绕适应学生终身发展的关键能力、必备品格和正确价值观，从学习动力、学习毅力和学习能力三个要素入手培养学生的学习力，实现学生学得好。今年，我们通过公开竞选、择优选派优秀副校级领导担任28中学、红民小学、新营小学等学校教学管理岗位，对农村薄弱学校领导队伍进行有力的补充，也促进学校办得更好。后续我们也将逐步拓宽工作思路，丰富行动载体，努力让家长对学校满意、对我们的老师满意，对孩子成长满意。
承办单位：长春市绿园区教育局
2023年4月14日
